社会学院-吕小康导师介绍

更新于 2025-03-05 导师主页
吕小康 教授 硕，博士生导师
男
社会学院
社会心理学 ,心理学 ,应用心理
医患关系,健康社会学,社会心理服务体系
luxk@nankai.edu.cn

研究方向

社会心态；医患关系


教育背景

1996.9 ～ 1999.7    浙江省永康一中       高中1999.9 ～ 2003.6    南开大学社会学系    本科

2003.9 ～ 2006.6    南开大学社会学系    硕士

2006.9 ～ 2009.6    南开大学社会学系    博士

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7270-7396

工作经历

2009.7至今  南开大学社会心理学系

获奖成果

著作《医患信任关系的社会心理机制研究》，天津市第十八届社会科学优秀成果奖二等奖（2023.12，2/2）

论文《多重不确定风险及其应对——儿童血液病病房中的医患信任研究》，天津市第十八届社会科学优秀成果奖二等奖（2023.12, 1/4）

论文《反驳文本对患方信任和道德判断的影响与机制》，天津市第十七届社会科学优秀成果奖二等奖（2021.12, 1/3)

论文《因果判定与躯体化：精神病学标准化的医学社会学反思》，天津市第十五届社会科学优秀成果奖三等奖（2018.5, 1/2）

论文《作为惯习的潜规则：潜规则盛行的文化心理学分析框架》，天津市第十二届社会科学优秀成果奖二等奖（2010.12，2/2）

社会兼职

一、学术协会

中国社会心理学会：学会理事，青年工作委员会副主任委员、社会心理服务专业委员会委员、心理健康专业委员会委员

中国社会学会：社会心理学专业委员会常务理事、医学与健康社会学专业委员会理事、社会调查研究方法专业委员会理事

中国心理学会：文化心理学专业委员会副主任、心理学与社会治理专业委员会委员

中国心理卫生协会：医学与哲学专业委员会委员

天津市：社会心理学学会副会长兼秘书长、社会学会理事、心理健康服务协会副会长

二、学术刊物

《心理科学进展》编委（2021 ~）

《心理技术与应用》编委（2022 ~ ）

《中国临床心理学杂志》编委（2024.4~）

《苏州大学学报教育科学版》青年编委（2023.11~）

《城市观察》编委（2024.6~）

天津市海河教育园区同砚路38号  南开大学津南校区    社会学院 ©2023


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科研项目

  1. 一、科研项目

    （一）在研

    国家社会科学基金重点项目：医患社会心态的网络空间治理研究（20ASH015）。

     

    （二）结题

    教育部人文社科基金青年项目：医患共同体建设的社会协同机制研究（19YJC840030）。

    天津市哲学社会科学规划项目：天津市心理健康服务体系的实务模式探索（TJJX18-001）。

    教育部哲学社会科学重大攻关项目（子课题六）：医患信任关系建设的社会心理机制研究（15JZD030）。

    国家社会科学基金青年项目：国家规制视角下的劳资关系潜规则生成及其对策（11CSH054）。

    天津市哲学社会科学规划项目：心理韧性的培养与学生心理抗挫力的提高——以传统身心修炼方式为参照（TJJX10-2-573）。

    二、委托项目

    天津市哲学社会科学规划项目（重点委托）：以“智”臻“善”：社会心态治理的发展趋势（TJZT22-050）

    天津市哲学社会科学规划项目（重点委托）：发挥心理学在健康中国建设中的作用（TJTZDWT20-4）。

    天津市哲学社会科学规划项目（一般委托）：面对疫情谣言 提高“免疫力”（TJQYWT2004-07）。

    天津市哲学社会科学规划项目（一般委托）：社会心理服务体系提升人民获得感幸福感安全感（TJZTWT19-04）。


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研究成果

  1. 一、期刊文章(*通讯作者, #共同作者)

    （一）医患关系

    1. 吕小康, 徐恺琳. (2025). 网络时代的“好病人”: 医生眼中的“百度病患”与网络医学信息. 社会科学研究, (1), 100–108.
    2. 吕小康, 杨婷婷, 付春野, 寿春怡*. (2024). 在线代理求助中的不确定性沟通影响患方态度. 中国临床心理学杂志, (4), 917–921.
    3. 吕小康, 王丛, 汪新建*. (2024). 照护的手艺: 医方情感支持如何促成患方信任. 社会科学, (3), 141–152.
    4. 付春野, 吕小康*, 张术媛. (2024). 你我皆凡人: 共同内群体身份改善公众对医生群体的态度. 中国临床心理学杂志, (1), 9–14.
    5. 吕小康. (2024). “缘情结信”: 重建医患信任的情感社会学路径. 南开学报, (1), 1–10.
    6. 吕小康, 王丛. (2023). 情感的力量: 情感支持如何促成儿童血液病情境中的医患信任. 西北师大学报(社会科学版), (6), 80–87.
    7. 吕小康. (2023). 且疑且信且行: 儿童血液病病房中的替代医疗与医患信任. 南京师大学报(社会科学版), (4), 68–77.
    8. 付春野, 吕小康*, 张术媛. (2023). 视觉叙事促进患方对医生群体的积极态度. 应用心理学, 29(2), 119–127.
    9. 吕小康, 杨婷婷, 史梦薇. (2022). 互联网医疗对医患社会心态治理的影响. 心理技术与应用, 10(11), 673–681.
    10. 吕小康. (2022). 风险社会中的医患共同体建设. 南京师大学报(社会科学版), (3), 68–77.
    11. 吕小康, 付春野. (2022). 网络医患心态治理: 概念、逻辑与议题. 西北师大学报(社会科学版), (2), 55–61.
    12. 吕小康, 王丛, 汪新建, 郭琴. (2021). 多重不确定风险及其应对——儿童血液病病房中的医患信任研究. 社会学研究, (6), 200–221.
    13. 吕小康. (2020). 从关系治理到共同体建设: 重建医患信任的协同路径. 南京师大学报(社会科学版), (4), 84–93.
    14. 吕小康, 刘洪志, 付春野*. (2020). 医疗信息的风险感知. 心理科学进展，28 (8), 1307–1324.
    15. 吕小康, 张子睿. (2020). 中国民众的医疗获得感及其影响因素. 西北师大学报(社会科学版), (1), 99–105.
    16. 吕小康, 付春野*, 汪新建. (2019). 反驳文本对患方信任和道德判断的影响与机制. 心理学报, 51(10), 1171−1186.
    17. 吕小康, 唐磊*, 姜鹤, 汪新建. (2019). 常人疾病观及其对医患关系的影响. 心理科学进展, 27(4), 676–688.
    18. 吕小康, 赵晓繁. (2019). 主观社会阶层和负性情绪对医患信任的影响: 一个有调节的中介模型. 西北师大学报(社会科学版), (2), 127–132.
    19. 吕小康. (2019). 医患“获得感悖论”及其破局——兼论作为社会心理学议题的医患关系研究. 南京师大学报(社会科学版), (1), 76–86.
    20. 吕小康, 刘颖, 汪新建, 赵礼. (2018). 医患观念差异与医患沟通现状调研. 中国医院院长, (13), 73–75.
    21. 吕小康, 刘颖. (2018). 医生角色的刻板印象及其在医患群体间的差异. 南京师大学报(社会科学版), (1), 85–93.
    22. 吕小康, 张慧娟, 张曜, 刘颖. (2017). 医疗纠纷案例库建设的初步探索. 中国社会心理学评论, 13(2), 179–192.
    23. 汪新建, 王丛, 吕小康*. (2016). 人际医患信任的概念内涵、正向演变与影响因素. 心理科学, 39(5), 1093–1097.
    24. 吕小康, 朱振达. (2016). 医患社会心态建设的社会心理学视角. 南京师大学报（社会科学版）, (2), 110–116.
    25. 吕小康, 汪新建. (2013). 因果判定与躯体化: 精神病学标准化的医学社会学反思. 社会学研究, (3), 29–46.
    26. 吕小康, 汪新建. (2012). 何为疾病: 医患话语的分殊与躯体化的彰显. 广东社会科学, (6), 193–199.

    （二） 社会心态

    1. 吕小康. (2024). 找回“社会”：重新理解网络社会治理. 社会发展研究, (3), 222–241.
    2. 吕小康, 杨婷婷. (2023). 智能时代的社会心态及其治理: 以ChatGPT引发的心态危机为例. 苏州大学学报(教育科学版), (4), 72–79.
    3. 吕小康. (2023). “以人为本”: 数字时代社会心态治理的价值指引. 人民论坛·学术前沿, (22), 34–44.
    4. 吕小康, 姜浩. (2023). 社会心理服务体系建设的政策特征与功能定位: 基于试点地区政策文本的分析. 城市观察, (5), 135–150.
    5. 吕小康. (2023). 社会心态：一个政策概念的生成史及其学科价值. 社会科学研究, (4), 11–20.
    6. 吕小康. (2023). 高校心理育人体系的现实困境与历史反思. 社会科学, (2), 13–23.
    7. 付春野, 吕小康*, 张雅睿. (2022). 公共政策中助推策略的伦理争议. 公共行政评论, 15(3), 179–195.
    8. 吕小康, 付春野. (2022). 社会心态治理的元理论思考. 苏州大学学报(教育科学版),（2）, 73–82.
    9. 张淑敏, 吕小康. (2021). 社会心理服务体系的政策语境与行动逻辑. 南开学报, (6), 68–77.
    10. 吕小康. (2021). 国家治理视角下的社会心态治理. 南京师大学报(社会科学版), (4), 62–70.
    11. 吕小康, 付春野. (2021). 行为公共政策中的心理暗示效应. 集美大学学报（教育科学版）, (4), 42–48.
    12. 吕小康，孙思扬. (2021). 获得感的生成机制：个人发展与社会公平的双路径. 西北师大学报(社会科学版), (4), 92–99.
    13. 吕小康, 姜浩. (2020). 引入社会企业破解社区志愿服务的麦当劳化. 城市观察, (6), 103–113.
    14. 吕小康. (2020). 中国特色社会治理体系与心理学学科体系的双重探索：评《社会治理心理学与社会心理服务》. 心理研究, 13(4), 382–384.
    15. 吕小康. (2020). 建设社会心理服务体系的本质在于创新社会治理方式. 苏州大学学报(教育科学版), (2), 9–11.
    16. 吕小康, 汪新建*. (2020). 建设“力”“美”兼具的中国特色社会心理学. 心理技术与应用, 8(4), 193–199.
    17. 吕小康, 童笑男, 伍承聪, 郑微微, 汪新建*. (2020). 从新冠肺炎疫情看应用心理硕士(MAP)的发展方向. 心理技术与应用, 8(6), 331–341.
    18. 吕小康, 汪新建*. (2018). 中国社会心理服务体系的建设构想. 心理科学, 41(5), 1026–1030.
    19. 吕小康, 汪新建*. (2018). 从“社会心理服务体系”到“公共心理服务体系”. 心理技术与应用, 6(10), 582.
    20. 吕小康, 付鑫鹏, 武迪. (2018). 消费不平等对社会信任的影响: 社会地位的中介作用. 中国社会心理学评论, (1), 129–138.
    21. 吕小康, 武迪, 隋晓阳, 汪新建, 程婕婷*. (2018). 从“理性人”到“行为人”：公共政策研究的行为科学转向. 心理科学进展, 26 (12), 2249–2259.
    22. 吕小康, 黄妍. (2018). 如何测量“获得感”?——以中国社会状况综合调查 (CSS)数据为例. 西北师大学报(社会科学版), (5), 46–52.
    23. 吕小康. (2017). 怨气: 情感社会学的阐释. 社会科学, (8), 79–84.
    24. 吕小康, 邢琳. (2017). 身材对工资的影响: 进化心理学的视角. 西北师大学报(社会科学版), (1), 128–132.
    25. 吕小康, 王丛, 汪新建*. (2016). 逻各斯与反逻各斯: 中西心理学传统的不同气质及对心理学本土化的启示. 心理学探新, 36(6), 490–494.
    26. 吕小康. (2016). 中国本土心理学理论的建构路径与未来导向. 南开学报, (6), 148–154.
    27. 吕小康, 汪新建. (2016). 实践智慧: 中国本土心理学理论的知识形态. 心理学探新, 36 (3), 199–202.
    28. 吕小康, 汪新建*. (2015). 知识划界、追赶焦虑与中国本土心理学的理论建构导向. 心理科学, 38(1), 762–766.
    29. 吕小康. (2015). 弱者如何博弈: 劳资关系潜规则的本土化视角. 南开学报, (6), 120–124.
    30. 吕小康. (2014). 中国心理学的本土化: 源起、流变与展望. 南开学报, (6), 147–156.
    31. 吕小康, 汪新建. (2012). 社会转型与规则变迁: 潜规则盛行的结构性动力及其治理方向. 天津社会科学, (5), 56–61.
    32. 汪新建, 吕小康. (2010). 名实分离的传统秩序观: 潜规则盛行的文化心理基质. 社会科学战线, (1), 29–33.
    33. 汪新建, 吕小康. (2009). 作为惯习的潜规则: 潜规则盛行的文化心理学分析框架. 南开学报, (4), 133–139.

    （三）健康心理学

    1. 岳兆峰, 杨婷婷, 吕小康*, 段赟, 吴丽丽. (2024). 叙事教学法对高职院校护生人文关怀能力的影响. 护理实践与研究, 21(10), 1424–1430.
    2. 付春野, 李艾馨, 吕小康, 王崇颖*. (2024). 孤独症谱系障碍者的视觉感知：基于贝叶斯和预测编码视角. 心理科学进展, (7), 1164–1178.
    3. 吕小康, 刘欣, 杨婷婷, 付春野*. (2024). 健康谣言的干预策略: 基于信息生命周期的视角. 心理科学进展, (4), 664–676.
    4. 吕小康, 付春野, 刘洪志*, 纪莹. (2023). 疫苗安全恐慌的心理成因与应对策略. 应用心理学, 29(2), 99–110.
    5. 王丛*, 吕小康, 张涵玉. (2022). 新冠疫情相关压力对青少年心理健康损害的研究进展. 医学与哲学, 43(21), 55–59.
    6. 吕小康, 姜鹤. (2021).  城市化与抑郁症相关吗？基于全球精神健康调查数据的再分析. 城市观察, (5), 154-164.
    7. 陈子晨, 张慧娟, 汪新建, 吕小康*. (2018). 抑郁症起源的三类理论视角. 心理科学进展, 26(6), 1041–1053.
    8. 吕小康, 姜鹤, 禇伟可, 赵礼*. (2020). 医护合作对工作投入的影响：风险感知与职业认同的链式中介作用. 心理科学， 43(4), 937–942.
    9. 吕小康, 王丛*. (2017). 空气污染对认知功能与心理健康的损害. 心理科学进展, 25(1), 111–120.
    10. 汪新建, 张慧娟, 武迪, 吕小康*. (2017). 文化对个体风险感知的影响: 文化认知理论的解释. 心理科学进展, 25 (8): 1251–1260.
    11. 吕小康. (2015). 心理韧性提升的具身认知途径: 西方经验与本土反思. 南京师大学报（社会科学版）, (4), 118–124.
    12. 吕小康, 汪新建, 付晓婷*. (2014). 为什么贫困会削弱决策能力?三种心理学解释. 心理科学进展, 22 (11), 1823–1828.
    13. 吕小康, 王丽娜. (2014). 传统身体观: 中国人躯体化表达的合法性渊源. 南京师大学报（社会科学版）, (1), 119–125.
    14. 吕小康, 钟年, 张紫馨. (2013). 易感的身体: 治未病情结与中国人的高躯体关怀. 南开学报, (6), 70–76.
    15. 吕小康. (2013). 象思维与躯体化: 医学现象的文化心理学视角. 西北师大学报(社会科学版), (4), 100–105.
    16. 吕小康, 汪新建. (2012). 意象思维与躯体化症状: 疾病表达的文化心理学途径. 心理学报, 44(2), 276–284.
    17. 汪新建, 吕小康. (2010). 躯体与心理疾病: 躯体化问题的跨文化视角. 南京师大学报(社会科学版), (6), 95–100.

    （四）统计测量

    1. 姜鹤, 童笑男, 吕小康, 汪新建. (2024). 志愿服务自我效能感中文版量表的编制与验证. 中国志愿服务研究, (1), 118–133.
    2. 赵斌琳, 吕小康, 洪飞. (2022). 叙事安全教育材料的初步编制与信效度检验. 中国特种设备安全, 38(1), 37–42.
    3. 刘宇, 陈树铨, 樊富珉, 邸新, 范会勇, 封春亮, 郭双双, 甘怡群, 李会杰, 吕小康, 任志洪, 徐鹏飞, 袁博, 左西年, 胡传鹏*. (2021). 开放式荟萃分析的规范化报告. 中国科学: 生命科学, 51(6), 764–778.
    4. 张子睿, 吕小康*. (2020). 中国医患信任量表的跨性别测量等值性. 心理技术与应用, 8(7), 397–405.
    5. 吕小康, 弥明迪, 余华冉, 王晖, 姜鹤, 何非. (2020). 中国医患信任量表的初步编制与信效度检验. 中国社会心理学评论, 18, 67–80.
    6. 吕小康, 汪新建*, 张慧娟, 刘颖, 张曜, 王骥. (2019). 中国医患社会心态问卷的初步编制与信效度检验. 心理学探新, 39(1), 57–63.
    7. 吕小康*, 付英涛. (2019). 实验数据的随机化检验及R语言实现. 心理技术与应用, 7(5), 266−275.
    8. 吕小康. (2019). 建设面向新时代的心理学数据分析入门课程体系. 心理技术与应用, 7(5), 259−260.
    9. 吕小康, 张慧娟. (2017). 医患社会心态测量的路径、维度与指标. 南京师大学报(社会科学版), (2), 105–111.
    10. 吕小康. (2016). 社会事实与客观知识的统计建构: 统计社会学的视角. 天津社会科学, (2), 84–88.
    11. 吕小康, 曹松峰. (2016). 统计学的三重形象: 统计社会学视角. 统计与决策, (9), 封二、封三.
    12. 吕小康. (2014). 从工具到范式: 假设检验争议的知识社会学反思. 社会, 34 (6), 216–236.
    13. 吕小康. (2013). 非随机数据的倾向值匹配: 逻辑、方法与局限. 统计与决策, (21), 79–81.
    14. 吕小康. (2012). Fisher与Neyman–Pearson的分歧与心理统计中的假设检验争议. 心理科学, 35(6), 1502–1506.

    （五）英文文章

    1. Huai, L.#, Liao, S.#, Lyu, X. K., Yang, T. T., & Fu, C. Y*. (2025). Conflicting health information increases fear of disease progression in HPV-infected Individuals: disease uncertainty as mediator and tolerance of uncertainty as buffer. Frontiers in Public Health, 13, 1532592. https://doi.org/10.3389/fpubh.2025.1532592
    2. Lyu, X. K., Liu, X., & Hong, H. J.*, (2024). Validation of the Chinese version of the vaccine conspiracy beliefs scale during COVID-19 pandemic and its correlates. Vaccine, 42(26), 126395. https://doi.org/10.1016/j.vaccine.2024.126395
    3. Lyu, X. K, Zhang, S. Y., Fu, C. Y.*, Yang, M., Yang, T. T., & Xie, F. D. (2024). We are all ordinary: the shared visual narratives of daily life promote the patients' positive attitudes toward doctors. BMC Psychology, 12: 311, https://doi.org/10.1186/s40359-024-01820-8
    4. Lyu, X. K., Yang, T. T., Wang, Y., & Fu, C. Y.* (2024). Understanding the mechanisms behind descriptive norms on influenza vaccination intention: the role of concerns about vaccine safety and effectiveness. Current Psychology, https://doi.org/10.1007/s12144-024-06142-x
    5. Lyu, X. K., Zeng, J. M., Lin, J. N., Song, Y. X., Yang, T. T., & Hou, W. J. (2024). Validation of the Chinese version of the Diabetes Health Profile to predict the impact of mobile health education on quality of life in type 2 diabetes patients. Frontiers in Public Health. doi: 10.3389/fpubh.2024.1330154
    6. Wang, D., Lyu, X. K, & Chen, L. (2024). The social status of women in China: Analysis based on age, period, and cohort effects. Asian Journal of Social Psychology, https://doi.org/10.1111/ajsp.12616
    7. Lyu, X. K., Yang, T. T., Fan, Q. Y., Hong, H. J., & Fu, C. Y*. (2023). Evaluation of the Reliability and Validity of the Health Regulatory Focus Scale in Chinese Samples. Frontiers in Psychology, 14, 1215209. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1215209
    8. Lyu, X. K., Zhao, B. L., Yang, T. T., & Zhao, L*. (2023). The development and validation of the Chinese safety climate scale using the item-response theory approach. Frontiers in Psychology, 14, 1119928. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1119928
    9. Yang, Q.#*, Zhang, W.#, Liu, S.*, Gong, W., Han, Y., Lu, J., Jiang, D., Nie, J., Lyu, X., Liu, R., Jiao, M., Qu, C., Zhang, M., Sun, Y., Zhou, X.*, Zhang, Q. (2023). Unraveling Controversies over Civic Honesty Measurement: An Extended Field Replication in China. Proceedings of the National Academy of Sciences, 120(29), e2213824120. https://doi.org/10.1073/pnas.2213824120
    10. Fu, C. Y., Lyu, X. K.*, & Mi, M. D. (2022). Collective value promotes the willingness to share pro-vaccination messages on social media in China: A randomized controlled trial. JMIR Formative Research, 6(10), e35744. https://doi.org/10.2196/35744
    11. Zhao, L.#, Lyu, X. K. #, Jiang, H., & Gao, X.* (2022). Musicokinetic and exercise therapies decrease the depression level of elderly patients undergoing post-stroke rehabilitation: The moderating effect of health regulatory focus. Frontiers in Psychology, 13,  889510. https://10.3389/fpsyg.2022.889510 
    12. Liu, H. Z., Lyu, X. K.*, Liu, Y., Han, Z. M., & Ye, J. J*. (2021). Validation of the Chinese version of the Short-Form Health Literacy in Dentistry (HeLD) scale. Community Dentistry and Oral Epidemiology, 49(6), 550–556. doi: https://doi.org/10.1111/cdoe.12675
    13. Lyu, X. K., Liu, Y., Yu, H. R., Mi, M. D., Shang, L. J., Zhong, Y. F.*, & Xie, D*. (2020). Development and validation of a risk perception scale of medical help-seeking behavior in Chinese adults. Annals of Translational Medicine, 8(21), 1–11. https://doi.org/10.21037/atm-20-1656
    14. Lyu, X. K., Xu, Y. P., Zhao, X. F., Zuo, X. N., & Hu, C. P*. (2020). Beyond psychology: prevalence of p value and confidence interval misinterpretation across different fields. Journal of Pacific Rim Psychology, 14, e6. https://doi.org/10.1017/prp.2019.28
    15. Lyu, X. K., Wang, H., Ma, A. M., Wang, X. J., & Zhao, L*. (2019). The relationship between the sense of virtual community and knowledge-sharing: the mediating role of trust. Human Behavior & Emerging Technologies, 1, 245–260. https: //doi.org/10.1002/hbe2.157

    二、报纸

     

    1. 吕小康. (2025-01-17). “获得感”：联接社会发展与个体体验的枢纽性概念. 光明日报(理论版), p11.
    2. 吕小康. (2023-08-09). 发展服务中国之治的社会心理学. 中国社会科学报, p5.
    3. 吕小康. (2023-05-26). 以社会心态治理助力美好生活. 光明日报(理论版), p11.
    4. 吕小康. (2022-09-02). 以“智”臻“善”：社会心态治理的发展趋势. 光明日报(理论版), p11.
    5. 吕小康, 谭旭运, 刘森林, 付春野, 王俊秀, 汪新建. (2022-04-15). 以青春之奋斗创造青年之获得——获得感的时代内涵与青年群体获得感的提升路径. 光明日报(理论版), p11.
    6. 吕小康, 姜鹤.  (2021-11-04). 现代化与心理健康呈现多维关联. 中国社会科学报, p 5.
    7. 吕小康, 韦庆旺, 谭旭运, 刘颖, 王俊秀, 汪新建. (2020-02-14). 识心、育心、安心：青年群体心态秩序之建构. 光明日报(理论版), p11.
    8. 吕小康. (2020-02-12). 面对疫情谣言 提高“免疫力”. 天津日报(理论版), p9.
    9. 吕小康. (2020-02-07). 发挥心理学在健康中国建设中的作用. 光明日报(理论版), p11.
    10. 吕小康. (2019-1-18). 社会心理服务提升人民获得感幸福感安全感. 光明日报(理论版), p11.
    11. 吕小康. (2016-9-14). 建设人文主义导向的中国本土心理学. 光明日报(理论版), p14.
    12. 吕小康. (2015-11-14). 医患共同体建设的社会心理学进路. 光明日报(理论版), p11.
    13. 吕小康.(2013-11-12).科学与人文：医学的双重属性. 光明日报(理论版), p11.
    14. 吕小康.(2013-09-13).借鉴传统“关系医学”缓解医患紧张. 中国社会科学报.

     

    三、教材

     

    1. 吕小康. (2017). R语言统计学基础. 北京: 清华大学出版社. ISBN:978-7-302-45592-9，546千字, 2月.
    2. 汪新建, 管健, 吕小康. (2016). 人类行为与社会环境. 天津: 天津人民出版社
    3. 吕小康. (2013). AP微积分基础教程. 北京: 中国人民大学出版社. 
    4. 吕小康. (2013). AP统计学基础教程. 北京: 中国人民大学出版社. 
    5. 汪新建, 艾娟, 吕小康. (2011). 西方心理学史. 天津: 南开大学出版社.
    6. 汪新建, 吕小康, 王丽. (2010). 社会心理学高级教程. 合肥: 安徽人民出版社.

     

    四、专著

     

    1. 吕小康. (2021). 劳资关系潜规则的成因与对策: 以新《劳动合同法》的执行情况为例. 北京: 光明日报出版社.  ISBN:978-7-5194-6019-8, 278千字, 6月.
    2. 吕小康. (2012). 社会转型与规则变迁: 潜规则盛行的社会学阐释. 天津: 南开大学出版社. ISBN: 978-7-310-04073-5, 220千字, 11月.

     

    五、译著

    1.   伊莱恩·哈特菲尔德, 约翰·卡乔波, 理查德·拉普森. (2025). 情绪传染. 吕小康译. 北京: 中国人民大学出版社.

    六、编著

    1. 汪新建, 吕小康. （主编）. (2023). 中国医患社会心态研究报告（第4辑）.  北京：光明日报出版社.
    2. 汪新建, 吕小康. （主编）. (2023). 中国医患社会心态研究报告（第3辑）.  北京：光明日报出版社.
    3. 汪新建, 吕小康. （主编）. (2023). 中国医患社会心态研究报告（第2辑）.  北京：光明日报出版社.
    4. 吕小康. (2023). R语言简介. 载 王孟成，刘拓主编，心理与行为定量研究手册，pp. 464–491, 重庆：重庆大学出版社.
    5. 吕小康. (2022). 显著性检验的置换模型. 载 范伟达，罗静主编，中国调查研究——中国社会学会方法研究会成立在三十周年专辑,  pp. 312–325, 天津：南开大学出版社.
    6. 吕小康，姜鹤. (2022). 社会信任. 载 许燕 主编，社会心理研究 ， pp. 428–467，上海：华东师范大学出版社.
    7. 汪新建, 吕小康. （主编）. (2019). 中国医患社会心态研究报告（2016）.  天津：南开大学出版社.
    8. 汪新建, 吕小康. (主编). (2019). 从本土文化看中国人心理问题躯体化之成因. 天津: 南开大学出版社.
    9. 吕小康, 王晖, 汪新建, 姚淑娟. (2019). 涉医新闻报道框架对受众情绪与医患信任的影响: 基于宁波市的现场实验研究. 载 王俊秀 主编, 中国社会心态研究报告(2019), pp. 136–159. 北京: 社会科学文献出版社.
    10. 吕小康, 刘颖, 汪新建, 张慧娟, 张子睿. (2018). 中国人的医患社会情绪体验及其影响因素. 载 王俊秀 主编，中国社会心态研究报告（2018），pp. 146–175. 北京: 社会科学文献出版社。


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学校介绍

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南开大学是教育部直属重点综合性大学，是敬爱的周恩来总理的母校。新中国成立以来，学校发展始终得到党和国家的亲切关怀。毛泽东主席题写校名、亲临视察；周恩来总理三回母校指导；邓小平同志会见数学大师陈省身，批示成立南开数学研究所；江泽民同志、胡锦涛同志先后视察南开。特别是党的十八大以来，习近平总书记多次对南开的发展给予肯定，并对相关工作回信和勉励，更在百年校庆之际亲临南开视察。


南开大学由严修、张伯苓秉承教育救国理念创办，肇始于1904年，成立于1919年。1937年校园遭侵华日军炸毁，学校南迁。1938年与北京大学、清华大学合组西南联合大学，被誉为“学府北辰”。1946年回津复校并改为国立。


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新中国成立后，经历高等教育院系调整，成为文理并重的全国重点大学。改革开放以来，天津对外贸易学院、中国旅游管理干部学院相继并入，经教育部与天津市共建支持，学校发展成为国家“211工程”和“985工程”重点建设的综合性研究型大学。2015年9月，新校区建成启用后，初步形成了八里台校区、津南校区、泰达学院“一校三区”办学格局。2017年9月，入选国家42所世界一流大学建设高校，且为36所A类高校之一。


南开大学坚持“允公允能，日新月异”的校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的传统和“文以治国、理以强国、商以富国”的理念，以“知中国，服务中国”为宗旨，以杰出校友周恩来为楷模，作育英才，繁荣学术，强国兴邦，传承文明，努力建设世界一流大学。


南开大学占地443.12万平方米，其中八里台校区占地121.60万平方米，津南校区占地245.89万平方米，泰达学院占地6.72万平方米。校舍建筑总面积195.19万平方米。按照“独立办学、紧密合作”的原则，与天津大学全面合作办学。


南开大学是国内学科门类齐全的综合性、研究型大学之一。在长期办学过程中，形成了文理并重、基础宽厚、突出应用与创新的办学特色。有专业学院26个，学科门类覆盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、艺等。


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南开大学拥有一支公能兼备、业务精湛、奋发有为、充满活力的师资队伍。有专任教师2202人。其中，博士生导师885人、硕士生导师783人，教授898人、副教授857人。


南开大学具备培养学士、硕士和博士的完整教育体系。有在校学生31418人，其中本科生17005人，硕士研究生10299人，博士研究生4114人。有网络专科学生40230人，网络本科学生73029人。


学校积极构建和发展适应21世纪经济社会发展和人才培养需要的学科体系，有本科专业93个（其中国家级特色专业18个），硕士学位授权一级学科11个，硕士专业学位授权点27个，博士学位授权一级学科31个，不在一级学科覆盖下的二级博士点1个，博士后科研流动站28个。有国家“双一流”建设学科5个，一级学科国家重点学科6个（覆盖35个二级学科），二级学科国家重点学科9个，一级学科天津市重点学科32个，国家级一流本科专业建设点21个，省级一流本科专业建设点2个。有国家重点实验室2个，国家工程研究中心1个，国家地方联合工程研究中心1个，2011协同创新中心3个。教育部重点实验室7个，教育部工程研究中心3个，教育部国际合作联合实验室2个，国家环境保护重点实验室1个，国家人权教育与培训基地1个，教育部人文社会科学重点研究基地6个，省部共建协同创新中心1个，教育部国别和区域研究基地7个（培育基地1个、备案基地6个），示范性国家国际科技合作基地4个。国家级实验教学示范中心5个，国家级虚拟仿真实验教学中心2个，国家虚拟仿真实验教学项目2项，国家基础学科人才培养和科学研究基地9个，国家教材建设重点研究基地1个，国家大学生文化素质教育基地1个，中华传统文化传承基地2个，国家创新人才培养示范基地1个。天津市重点实验室20个，天津市工程技术中心4个，天津市普通高等学校实验教学示范中心14个，天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位1个，天津市国际科技合作基地22个，天津市人文社科重点研究基地9个，天津市高校智库8个，天津市社科实验室5个，天津市爱国主义教育基地1个。


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有中国科学院院士11人，中国工程院院士4人，发展中国家科学院院士8人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授44人、青年学者19人，“国家杰出青年科学基金”获得者57人、“国家优秀青年科学基金”获得者39人，国家“万人计划”领军人才27人、青年拔尖人才15人，国家“百千万人才工程”入选者30人，教育部“跨世纪人才基金”获得者21人、“新世纪优秀人才支持计划”入选者158人，国家级有突出贡献的专家22人，国务院学位委员会学科评议组成员16人，国家自然科学基金创新研究群体负责人6人，“国家高技术研究发展计划（863计划）”首席科学家3人，“国家重点基础研究发展计划（973计划）”首席科学家15人，国家重点研发计划项目负责人24人。国家级教学名师奖获得者7人，国家级教学团队9个，教育部“高校青年教师奖”获得者8人。天津市杰出人才8人，天津市“人才发展特殊支持计划”领军人才3人、青年拔尖人才11人、高层次创新创业团队带头人11人，天津市有突出贡献专家7人，天津市杰出津门学者3人，天津市“131”创新人才培养工程第一层次人选63人、创新型人才团队带头人17人，“天津市杰出青年科学基金”获得者40人，天津市级教学名师奖获得者35人，天津市级教学团队18个。


南开大学既是教学中心，又是科研中心，取得了一批国内外公认的优秀成果。2019年，周其林院士领衔完成的“高效手性螺环催化剂的发现”项目获国家自然科学奖一等奖。2007—2018年以第一单位获得国家自然科学二等奖4项，国家科技进步二等奖1项，国家技术发明二等奖1项。获国家教学成果奖46项，国家级精品资源共享课31门，国家级精品视频公开课15门，国家级一流本科课程31门，中国专利优秀奖1项，中国青年科技奖2项，全国百篇优秀博士论文累计入选20篇。2018年以来，南开学者团队以第一完成单位在Science上发表研究论文6篇。


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南开大学秉承“知中国，服务中国”的优良传统，立足“四个服务”职责使命，聚焦“一带一路”、京津冀协同发展、雄安新区建设等国家和区域发展战略，积极发挥学科、人才和技术优势，努力为国家和地方经济社会发展服务。习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、21世纪马克思主义研究院、亚太经济合作组织研究中心、中国新一代人工智能发展战略研究院、经济与社会发展研究院、滨海开发研究院、人权研究中心、津南研究院、统计研究院、生态文明研究院等研究机构是国家有关部委和地方政府的“智囊团”和“人才库”。学校按照“国家急需，世界一流”的原则，全面对接“创新驱动发展”战略、“中国制造2025”等的实施，积极推动各类协同创新中心和若干高层次交叉科学中心建设，与一批高校、企业、科研院所、政府部门建立了紧密合作关系。


南开大学重视学生德、智、体、美、劳全面发展，构建南开特色的“公能”素质教育体系，探索“课堂教学－校园文化－社会实践”三位一体育人模式。以“注重素质、培养能力、强化基础、拓宽专业、严格管理、保证质量”为教学指导思想，实行弹性学制、学分制、主辅修制、双学位制。注重培育优良校风，大力加强校园文化建设，为学生营造丰富高雅、活泼向上的成长氛围。推进创新创业教育，开办“创业班”，推进“南开大学学生创新创业实践基地”建设，提升学生创新能力，助力学生创业计划落地。大力开展“师生同行”社会实践，搭建师生“受教育、长才干、作贡献”的互动平台。南开毕业生以专业基础扎实、综合素质全面、富于开拓精神和实践能力而受到社会各界青睐。


南开大学有着广泛的国际影响，与320多所国际知名大学和国际学术机构建立了合作与交流关系；有专兼职外国专家400余人，以及来自114个国家和地区的2000余名留学生在校学习；承建了英国格拉斯哥大学孔子学院等8所海外孔子学院；与英国牛津大学、伯明翰大学、韩国SK集团共建国际联合研究中心；与世界经济论坛（达沃斯论坛）、全球大学领导者论坛（GULF）、国际公立大学联盟（IFPU）、国际大学联合会（IAU）、世界工程组织联合会（WFEO）等国际组织保持着密切联系，通过积极参与各类国际组织活动，进一步推动与世界一流大学、机构的实质性、深层次合作。


 南开大学先后授予数学家陈省身、物理学家吴大猷、经济学家扬·米尔达尔、美国科学院院士蒋－卡洛·若塔、哈佛大学医学院教授摩斯·居达·福克曼、台湾海基会前董事长江丙坤、美国莱斯大学校长李达伟、世界经济论坛主席克劳斯·施瓦布、新加坡总统陈庆炎、法国宪法委员会主席洛朗·法比尤斯等10位国际著名人士名誉博士称号。诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道、罗伯特·蒙代尔、彼得·杜赫提、卡尔·巴里·夏普莱斯、弗农·洛马克斯·史密斯、罗伯特·恩格尔、巴里·詹姆斯·马歇尔、托马斯·萨金特，美国前国务卿基辛格，韩国前总统金大中，欧盟委员会前主席、意大利前总理罗马诺·普罗迪，著名作家金庸等被聘为名誉教授，一批海内外知名学者、著名政治家、企业家任客座教授、兼职教授。

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南开大学将深入贯彻落实习近平总书记来校视察重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，践行“四个服务”重要使命，加快建设南开品格、中国特色、世界一流大学，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴做出新一代南开人的历史贡献。

（数据截至2020年12月）


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