赋权增能型英语教学团队依托国家级一流本科专业建设点、教育部特色专业、天津市重点一级学科 “外国语言文学”下外国语言学及应用语言学学科、国家级一流专业建设点南开大学英语专业而建立，负责人为教育部外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会委员、教育部教学科研一体化外语教学研究虚拟教研室主任、中国英汉语比较研究会外语课程研究专业委员会会长、一流专业建设点负责人张文忠教授。本团队共有14位成员，年龄结构和职称结构合理，成员为32-57岁的中青年教师，含教授4人（均为博士生导师）、副教授6人、讲师4人；团队93%的教师具有博士学位，全体成员具有海外留学/教学经历。所有成员均教授本科课程，涵盖基础英语、语言学、文学、翻译、跨文化与区域国别研究全部5个方向的课程。

2009-2014 依托项目外语教育模式及本土化研究；

2016-2019 赋权增能型英语教育创新体系研究；

2022-2026 教学科研一体化外语教学研究虚拟教研室建设项目（首批）；

等近20项

2009-2014 依托项目外语教育模式及本土化研究；

2016-2019 赋权增能型英语教育创新体系研究；

2022-2026 教学科研一体化外语教学研究虚拟教研室建设项目（首批）；

等近20项

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• [1] 二语语用能力和工作记忆对二语语用协同效应的影响. 贾莉;杨连瑞;张文忠.外语教学与研究,2024(06)
• [2] 外语教育与外语课程创新三人谈. 张文忠;陈新仁;胡强.山东外语教学,2024(04)
• [3] 重读《二语习得中的积极心理学》和《二语教育与外语教育中的积极心理学》. 裴鑫鑫;张文忠.外语教育研究,2024(03)
• [4] 赋权增能英语课堂中教师反馈的生态给养转化研究. 张文忠;刘浩.中国外语,2024(04)
• [5] 赋权增能教育模式下高校外语课堂教师反馈中的学习者投入研究. 刘浩;张文忠.外语研究,2024(02)
• [6] 我国外语类线上一流本科课程建设：成就、困境与策略. 王中祥;张文忠.山东外语教学,2024(01)
• [7] 同体共学，互动发展——《高校外语教师专业学习共同体建设研究》评介. 刘浩;张文忠.外国语言文学,2023(06)
• [8] 外语类专业核心课程模块构建现状分析——基于对首批国家级一流本科专业建设点的调查. 张文忠;孙有中.中国外语,2023(06)
• [9] 《国标》视角下外国语言文学类专业毕业论文环节设置:调查与思考. 张文忠;孙有中.外语教学,2023(05)
• [10] 赋权增能教育理念下“个性化英语学习”课程教学改革研究. 刘浩;张文忠.中国轻工教育,2023(04)

• [11] 评价赋权在小组合作项目写作教学中的应用探索. 刘永良;张文忠.山东外语教学,2023(04)
• [12] “做学用合一”平台型英语课程的赋权增能教学路径研究. 刘浩;张文忠.吉林省教育学院学报,2023(05)
• [13] EFL学习者自我效能感、课堂焦虑及主体投入关系研究——基于路径模型. 董行;张文忠.中国外语,2023(02)
• [14] 基于《国标》的外语类专业点“培养方向课程”模块建构. 张文忠;孙有中.外语教学与研究,2022(06)
• [15] 外国语言文学类专业实践教学体系建构调查概述. 张文忠;孙有中.外语界,2022(02)
• [16] 外语教育学视域下的“外语教/学实践研究”概述. 张文忠;翟宇;王冬焱;刘浩;徐承萍;冯瑞玲.外语教学,2022(02)
• [17] 动态评价对中国英语学习者自我效能感的影响. 贾莉;杨连瑞;张文忠.外语教学,2022(01)
• [18] “做学用合一”平台型英语课程教学改革与实践研究. 刘浩;张文忠.中国轻工教育,2021(05)
• [19] “思政教学研究”专栏主持人按语. 张文忠.外语教育研究,2021(03)
• [20] 《大学英语教学指南》框架下的学术英语课程研究：回顾与展望. 刘佳;张文忠.未来与发展,2021(02)

《英语学习者词汇能力发展研究》

《本土化依托项目英语教学—理论与实践》

《外语课程改革与实践新论》

《研究生学术英语写作：人文类》

《外语教学妙招》

《新交际英语阅读》（1-4册）